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摘 要： 【摘要】文章對(duì)人們常常違反的邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行了分類(lèi)闡釋?zhuān)岢鋈绾伪苊膺壿嬪e(cuò)誤：留心觀察，掌握一些基本的邏輯常識(shí);學(xué)校要加強(qiáng)邏輯教育，使學(xué)生形成良好的邏輯思維;要認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，主動(dòng)提高自己的邏輯素養(yǎng);從思維習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，要形成批判性思維的習(xí)慣;避
【摘要】文章對(duì)人們常常違反的邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行了分類(lèi)闡釋?zhuān)岢鋈绾伪苊膺壿嬪e(cuò)誤：留心觀察，掌握一些基本的邏輯常識(shí);學(xué)校要加強(qiáng)邏輯教育，使學(xué)生形成良好的邏輯思維;要認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，主動(dòng)提高自己的邏輯素養(yǎng);從思維習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，要形成批判性思維的習(xí)慣;避免邏輯錯(cuò)誤，要注意勤奮的實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】邏輯,邏輯錯(cuò)誤,避免
“邏輯”指的是思想、規(guī)律性、理性等。思維是一種人腦活動(dòng)，思維與人類(lèi)的生活密不可分，大到國(guó)家間的合作競(jìng)爭(zhēng)、小到生活中的日常就餐的選擇，都離不開(kāi)思維的作用。邏輯思維是人們運(yùn)用概念、推理、命題等思維形式反映事物規(guī)律和事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。邏輯思維能使人更加理性地去生活、學(xué)習(xí)、以及工作。相反，如果思維缺乏邏輯，就會(huì)出現(xiàn)各種邏輯錯(cuò)誤，給我們的學(xué)習(xí)、工作甚至生活造成或大或小的影響。
一、常見(jiàn)邏輯錯(cuò)誤的分類(lèi)
1、違反同一律的邏輯錯(cuò)誤
同一律是指在同一個(gè)思維過(guò)程中，每一個(gè)思想都必須始終與自身保持同一，不能隨意變換，概念要保持同一，論題也要保持同一。[1]
(1)偷換概念。
偷換概念是在論證過(guò)程中,故意把原來(lái)需要論證的話題偷換成別的論題,使原來(lái)提出的論題不能得到邏輯證明。例如：中國(guó)人是勤勞勇敢的，某啃老族是中國(guó)人，所以某啃老族是勤勞勇敢的。這一推理的錯(cuò)誤在于大小前提的“中國(guó)人”不是一個(gè)概念。大前提中的“中國(guó)人”是一個(gè)集合概念，指的是整個(gè)中華民族;而小前提中的“中國(guó)人”是非集合概念，它的外延由形形色色的中國(guó)人所構(gòu)成。
(2)混淆概念。
混淆概念是在論證過(guò)程中，對(duì)兩個(gè)概念理解不清造成的一種邏輯錯(cuò)誤。例如：在一篇文章中有這樣一段話：“黨的政策的有效落實(shí)，推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展。廣大群眾的勞動(dòng)積極性空前高漲，工業(yè)戰(zhàn)線陸續(xù)開(kāi)展社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽，農(nóng)民朋友努力進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，教育工作者努力提高工作質(zhì)量，醫(yī)務(wù)人員熱情地為病人治病，各行各業(yè)都為偉大的社會(huì)主義革命和建設(shè)而努力勞動(dòng)著。就拿這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，也絲毫沒(méi)有放松勞動(dòng)，全校師生每人都參加了一次秋季勞動(dòng)。”這段文字，“勞動(dòng)”一詞共用了六次，前四次的“勞動(dòng)”指的是人的本職工作，包括人的體力和腦力勞動(dòng)，后兩次出現(xiàn)的“勞動(dòng)”專(zhuān)指人的體力勞動(dòng)。雖然都是“勞動(dòng)”，但是表達(dá)的概念并不一樣。[2]
(3)轉(zhuǎn)移論題。
轉(zhuǎn)移論題是在運(yùn)用命題進(jìn)行推理的時(shí)候，或者在論證某一問(wèn)題時(shí)，人們所使用命題，未與其保持統(tǒng)一而是用另外的命題代替。例如:一個(gè)騎自行車(chē)的人把一位上了年紀(jì)的路人險(xiǎn)些撞傷,兩人開(kāi)始爭(zhēng)吵起來(lái),騎自行車(chē)的人說(shuō)責(zé)任在走路的人,因?yàn)樗呗凡恍⌒?走路的人指責(zé)說(shuō)責(zé)任在司機(jī),因?yàn)樗緳C(jī)開(kāi)車(chē)不小心.司機(jī)反駁道：“責(zé)任不在我,因?yàn)槲乙呀?jīng)騎了十幾年車(chē).”走路的人立刻很憤怒地說(shuō)：“你騎了十幾年車(chē)就證明騎車(chē)小心了,我還走了四十多年的路了呢!”這兩個(gè)人起初爭(zhēng)執(zhí)的是“這次事故是誰(shuí)的問(wèn)題”,兩個(gè)人均想把責(zé)任推出去,然而后來(lái)爭(zhēng)論的主題變成了騎車(chē)和走路時(shí)間長(zhǎng)短的問(wèn)題,因?yàn)閮蓚�(gè)人均犯了轉(zhuǎn)移論題的邏輯錯(cuò)誤。
2、違反矛盾律的邏輯錯(cuò)誤
矛盾律指的是同一思維過(guò)程里，相互否定的思想不可以同時(shí)都為真。自相矛盾是違反矛盾律的一種邏輯錯(cuò)誤。指的是在同一個(gè)思維過(guò)程中對(duì)一個(gè)概念即給予肯定，又給予否定。例如：古代有“學(xué)無(wú)益”的說(shuō)法，這個(gè)說(shuō)法就存在著自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤。“學(xué)無(wú)益”就是反對(duì)人們學(xué)習(xí)，認(rèn)為教沒(méi)有益處，學(xué)也沒(méi)有益處。然而這些人一方面反對(duì)教和學(xué)，另一方面又用這樣的道理來(lái)教別人。所以既然他們也在教別人，就證明他們還是認(rèn)為學(xué)有益的。
3、違反排中律的邏輯錯(cuò)誤
排中律指的是同一個(gè)思維過(guò)程里，相互否定的兩個(gè)思想務(wù)必有一個(gè)是真的。模棱兩可是違反排中律的一種邏輯錯(cuò)誤。指的是同一關(guān)系、同一時(shí)間、同一對(duì)象里，對(duì)兩個(gè)相互否定的思想，沒(méi)有明確其中一個(gè)是真的，而是閃爍其辭、左右搖擺。例如：在討論世界上到底有沒(méi)有鬼的問(wèn)題上，有人發(fā)表這樣的看法：關(guān)于世界上有鬼和沒(méi)有鬼的兩種說(shuō)法，我都不贊同，這個(gè)問(wèn)題要因人而異，對(duì)于不迷信的人來(lái)說(shuō)，世界上沒(méi)鬼;對(duì)于迷信的人來(lái)說(shuō)，世界上有鬼。“鬼存在”和“鬼不存在”是一對(duì)矛盾的論題，不能全都否定，此人即否定了前者又否定了后者，所以在邏輯上犯了模棱兩可的錯(cuò)誤。
4、違反充分理由律的邏輯錯(cuò)誤
充分理由律是在論證過(guò)程中，一個(gè)論題的提出要有充足的理由，同時(shí)理由必須真實(shí)。推不出是違反充足理由律犯的一種邏輯錯(cuò)誤，指的是在論題真，論據(jù)真的前提下，不能合乎邏輯地從論據(jù)中推出論題。例如:一個(gè)陌生人參觀一位長(zhǎng)者的書(shū)房時(shí)大發(fā)感慨：“您的知識(shí)一定很淵博，因?yàn)槟貢?shū)太豐富了。”這句話就犯了明顯的推不出的邏輯錯(cuò)誤，因?yàn)槿绻徊夭蛔x，淵博的知識(shí)從哪里獲得呢?此外邏輯錯(cuò)誤還有以偏概全、因果倒置等。
二、如何避免邏輯錯(cuò)誤
留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了邏輯，掌握一些基本的邏輯常識(shí)，有效運(yùn)用邏輯知識(shí)，避免自己在生活中出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，以及對(duì)他人出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤有簡(jiǎn)單的識(shí)別，能夠減少我們生活中的摩擦，提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓我們邏輯清晰地去工作、學(xué)習(xí)和生活;讓社會(huì)更加和諧;讓法治更加健全。
下面從學(xué)校和個(gè)人兩個(gè)方面來(lái)闡述如何避免邏輯錯(cuò)誤。避免邏輯錯(cuò)誤，關(guān)鍵在個(gè)人，要主動(dòng)學(xué)習(xí)邏輯學(xué)相關(guān)方面的知識(shí)，并在生活、學(xué)習(xí)和工作中加以運(yùn)用。目前，很多學(xué)校都未開(kāi)設(shè)邏輯課堂，對(duì)學(xué)生邏輯素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠，因此學(xué)校要加強(qiáng)邏輯教育，讓邏輯走進(jìn)課堂，讓更多的學(xué)生接觸到邏輯知識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的邏輯思維，盡量避免生活中的邏輯錯(cuò)誤。讓學(xué)生了解到邏輯并不是一些高大上的東西，它與我們的生活息息相關(guān)。
而且在我們生活、學(xué)習(xí)和工作中有很大的作用。避免邏輯錯(cuò)誤，要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)邏輯知識(shí)，主動(dòng)提高自己的邏輯素養(yǎng)。善于合理準(zhǔn)確地應(yīng)用各種邏輯規(guī)則和邏輯基本規(guī)律，這是防止我們出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤并判明他人邏輯錯(cuò)誤的基本途徑。從邏輯規(guī)則上說(shuō)，避免邏輯錯(cuò)誤，首先要保證思想的確定性。思想必須具有確定性才能準(zhǔn)確地反映世界，才能進(jìn)行合理的思想交流。其次，要保證思維的首尾一貫，保持自身內(nèi)容的協(xié)調(diào)一致。
最后，要保證思維的明確性，不能思維上含糊不清。另外還要注意認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題未被深入調(diào)查了解，對(duì)這件事的對(duì)與錯(cuò)還不能看清楚時(shí)，更要進(jìn)行深入調(diào)查分析研究后才能作出判斷。從思維習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，避免邏輯錯(cuò)誤，要在生活、學(xué)習(xí)和工作中形成批判性思維的習(xí)慣。批判性思維是面對(duì)問(wèn)題作出合理判斷的一種思維能力，能夠幫助我們養(yǎng)成清晰性、相關(guān)性和一致性等良好的思維品質(zhì)，確保思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。[3]最后，避免邏輯錯(cuò)誤，要注意勤奮的實(shí)踐。尼采說(shuō)：“世界本沒(méi)有教育者，作為一個(gè)思考者，只能說(shuō)成自我教育。”我們應(yīng)該自覺(jué)地進(jìn)行邏輯思維的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。
【參考文獻(xiàn)】
[1]邏輯錯(cuò)誤[DB/OL].豆丁網(wǎng).http://www.docin.com/p-630159949.html,2013-4-6.
[2]普通邏輯編寫(xiě)組.《普通邏輯》第三版[M].北京大學(xué)出版社,1992.247.264.
[3]谷振詣,劉壯虎.批判性思維教程[M].北京大學(xué)出版社,2006.1.
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這篇邏輯學(xué)論文發(fā)表了從現(xiàn)象學(xué)教學(xué)看相對(duì)主義，相對(duì)主義是一種認(rèn)為觀點(diǎn)沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只有因立場(chǎng)不同、條件差異而相互對(duì)立的哲學(xué)學(xué)說(shuō)。該學(xué)說(shuō)主要應(yīng)用在涉及道德準(zhǔn)則的場(chǎng)合，因?yàn)樵谙鄬?duì)的思維模式下，價(jià)值觀和倫理學(xué)只能發(fā)揮有限的作用。
關(guān)鍵詞：邏輯學(xué)論文,相對(duì)主義
