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摘 要： 如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)逐漸演變成了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便利，在英語(yǔ)新課改背景下，如何提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效率，是目前高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程急需解決的問(wèn)題。下面文章首先論述了高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與
如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)逐漸演變成了大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)，為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便利，在英語(yǔ)新課改背景下，如何提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的效率，是目前高職院校大學(xué)英語(yǔ)課程急需解決的問(wèn)題。下面文章首先論述了高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用，提升高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),高職院校,英語(yǔ)學(xué)習(xí)
進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)促進(jìn)國(guó)內(nèi)外交流的語(yǔ)言工具，將帶來(lái)更加廣泛的應(yīng)用，我國(guó)高職類(lèi)院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，如何提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和提升教學(xué)水平，將是目前我國(guó)各類(lèi)高職校院亟待解決的問(wèn)題。
1當(dāng)前高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的局限性
筆者2012年接觸高職院校大學(xué)英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)五年的教學(xué)實(shí)踐，感覺(jué)現(xiàn)行的教育模式局限性較多，一定程度影響了教學(xué)的深入發(fā)展。
一是當(dāng)前時(shí)期，在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，很多高職學(xué)校的教學(xué)模式仍然是以老師為主。在課堂上，學(xué)生的主要任務(wù)是聽(tīng)，根據(jù)老師的講解去理解課文，通過(guò)這種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)。課后練習(xí)主要是鞏固語(yǔ)法知識(shí)，容易忽略對(duì)學(xué)生其他方面的訓(xùn)練。在這種情況下，英語(yǔ)四六級(jí)考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的目標(biāo)，這也使得應(yīng)試成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象普遍存在，許多學(xué)生甚至不能用英語(yǔ)完成簡(jiǎn)單的日常交流。
二是高校的不斷擴(kuò)招使得在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，但是高職院校在師生人數(shù)與質(zhì)量方面還有很大缺陷，以昆明理工大學(xué)城市學(xué)院為例，有一半以上的課程需由外聘教師擔(dān)任。近年來(lái)，高職院校在招生方面不斷突破，學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，然而英語(yǔ)教師的人數(shù)卻沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，這使得教師的工作量大幅增加，英語(yǔ)教師的課業(yè)任務(wù)越來(lái)越多，很難滿(mǎn)足正常的教學(xué)需求，客觀(guān)上增大了老師的教學(xué)壓力，教學(xué)形式越來(lái)越一成不變，改革的目標(biāo)也逐漸形式化。
三是教學(xué)的手段與方式相對(duì)滯后。伴隨高校的擴(kuò)招，高等教學(xué)呈現(xiàn)出大眾化的趨勢(shì)。雖然很多高校著手進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，但是受到人員素質(zhì)和師資力量等因素的限制，課堂教學(xué)并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)的改變。計(jì)算機(jī)多媒體成為開(kāi)展教學(xué)的主要形式，其中尤以PPT教學(xué)成為最主要的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載一些課件進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)自身的特點(diǎn)，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果非常不理想。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息
技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，使提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平有了更有效的手段與方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一種互動(dòng)式平臺(tái)，平臺(tái)模塊配置靈活，可以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，在保持統(tǒng)一性的同時(shí)包容個(gè)性差異，并且平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的信息化，學(xué)生學(xué)習(xí)信息的電子化，符合當(dāng)前移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。平臺(tái)的出現(xiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教育中主要改變了兩個(gè)方面：
一是改變以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出更具應(yīng)用性的英語(yǔ)人才。其中在培養(yǎng)目標(biāo)的定位方面應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)出更多應(yīng)用型的高素質(zhì)人才，促使其具備全方位的英語(yǔ)綜合能力，并以此作為開(kāi)展高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)之一，也是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)溝通交流能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。同時(shí)在開(kāi)展課堂語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，還要注重向課文的方向進(jìn)行延伸，創(chuàng)造出更加適合英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二是合理的利益信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)與技術(shù)的結(jié)合使得學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力不斷提升，根據(jù)高職院校的實(shí)際情況來(lái)看，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提升綜合素質(zhì)，要基于此來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體技術(shù)作為主要的方式，構(gòu)建的教學(xué)體系也要以學(xué)生為中心，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，增加其表達(dá)能力。在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生作為主體，而把老師當(dāng)做教學(xué)的主導(dǎo)力量，構(gòu)建起以訓(xùn)練為主，以能力的形成為目標(biāo)的教學(xué)模式，同時(shí)還要增加師生之間的互動(dòng)。
3利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提升英語(yǔ)教學(xué)手段與方法
要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)新大學(xué)互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源與英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步整合，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更加廣泛地應(yīng)用信息技術(shù)。對(duì)于教師而言，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，促使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)不斷提升，加大對(duì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)力度，最終達(dá)到通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力提升的目的。
第一，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)交流，并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)語(yǔ)言學(xué)家已有的研究表明，對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，要想迅速提升，需要不斷地進(jìn)行應(yīng)用，在這種環(huán)境下，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言水平質(zhì)的提升。因此，教師需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在知識(shí)點(diǎn)上要多創(chuàng)建一些情境，讓學(xué)生置身其中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生通過(guò)互相的英語(yǔ)交流，不僅可以樂(lè)在其中，而且可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升，更加可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。
第二，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)要全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)家進(jìn)行了很多的研究，結(jié)果顯示要想提升學(xué)習(xí)者的水平，最關(guān)鍵的是要激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)于自己感興趣的東西才會(huì)產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力與欲望。因此，高職學(xué)校的大學(xué)教師需要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。
第三，在課堂內(nèi)外營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和自身?xiàng)l件都不一樣，一些差生現(xiàn)象出現(xiàn)的原因不僅是由于其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，正是由于缺乏興趣，才會(huì)使得在學(xué)習(xí)時(shí)，注意力難以集中，往往是身在曹營(yíng)心在漢，對(duì)于教師所講的內(nèi)容完全沒(méi)有理解。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先需要面對(duì)的問(wèn)題和難題就是如何不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)營(yíng)造出較好的學(xué)習(xí)氛圍，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，不斷增加學(xué)生的自信心，都有助于其進(jìn)步。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的多媒體教學(xué)，教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。通過(guò)多種元素的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛能夠更加活躍，學(xué)生也就能夠更好地開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)于老師傳授的知識(shí)也能夠更好地學(xué)習(xí)。
并且通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)情境會(huì)更加的生動(dòng)和形象，學(xué)生的注意力也比較容易被吸引，學(xué)習(xí)的印象也更加深刻。并且多媒體技術(shù)的運(yùn)用還有助于學(xué)生記憶單詞能力的提升。已有的研究表明，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，記憶單詞是先決條件。資源在記憶大量英語(yǔ)單詞的基礎(chǔ)上，才有可能在實(shí)踐時(shí)靈活的進(jìn)行運(yùn)用。因此，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)學(xué)家對(duì)此也進(jìn)行了研究，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得到提升。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用先進(jìn)的技術(shù)，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷得到提升，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，有計(jì)劃的安排自主學(xué)習(xí)的課程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)綜合水平的改善。
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