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《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》從2010年始實(shí)行改版，將上下月刊分別調(diào)整為《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)》、《教學(xué)月刊小學(xué)版(數(shù)學(xué))》和《教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合)》，改版后的《教學(xué)月刊小學(xué)版》以立足浙江、輻射長(zhǎng)三角、面向全中國(guó)為目標(biāo)，融權(quán)威性、指導(dǎo)性、實(shí)用性為一體，真正為小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。
《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》語 言：中文，主管單位：浙江外國(guó)語學(xué)院，主辦單位：浙江外國(guó)語學(xué)院，創(chuàng)刊時(shí)間：1983 年，出版周期：月刊，國(guó)內(nèi)刊號(hào)：CN33-1280/G4，國(guó)際刊號(hào)：ISSN1671-704X，郵發(fā)代號(hào)語文版：32-52;數(shù)學(xué)版：32-152
2014年第 z2期《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》期刊投稿論文目錄：
學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考………………………費(fèi)嶺峰
公開課要唯“真”、唯“下”………………………沈遠(yuǎn)銘
教師不能滿足于“講過了”………………………吳偉國(guó)
品德課程中公民教育的實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策分析………………………方藝
在品德課堂的動(dòng)態(tài)生成中把握教學(xué)目標(biāo)………………………徐婷
“鳳頭”更須“豹尾”——例談小學(xué)品德課堂的結(jié)課方式………………………蔣涵
巧用“望聞問切” 實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)………………………黃麗曼
教學(xué)論文發(fā)表：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師角色定位教育論文發(fā)表
摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師必須從傳統(tǒng)的45分鐘的傳授角色向教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者的角色轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的傳遞者，而有可能同時(shí)作為學(xué)生的同伴，活動(dòng)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等，教師的角色越來越向多元化發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 教師 角色 組織者 引導(dǎo)者 參與者
在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的洪流中，我走進(jìn)了新課程，了解了新課程。新課程與舊課程的根本區(qū)別在于理念。只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)涵的理念，我們才能認(rèn)清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。然而，從理念到實(shí)踐還有一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程，如果“課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，而課堂教學(xué)依然是濤聲依舊”，那么，我們的新課程改革就只能是紙上談兵。為了使自己在這場(chǎng)變革中實(shí)現(xiàn)新的蛻變，新的跨越，我認(rèn)真深入地研究了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的角色定位，在鮮活的課堂教學(xué)中對(duì)新理念有了些許感悟。
