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《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于2002年，由陜西省教育廳主管。是陜西省目前高職高專院校唯數(shù)不多的面向國內(nèi)外公開發(fā)行的以學(xué)術(shù)性和應(yīng)用性為主的集自然科學(xué)與人文教育社會科學(xué)為一體的綜合性期刊。
《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》自創(chuàng)刊以來，一貫堅(jiān)持黨的教育方針和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)政策，密切關(guān)注高職教育發(fā)展的研究探索與動態(tài)，翔實(shí)刊載科研及其轉(zhuǎn)化成果方面的學(xué)術(shù)論文。學(xué)報(bào)的"影響因子"、"文章轉(zhuǎn)載率"等評價(jià)指標(biāo)逐年提高。
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志欄目設(shè)置
研究與探索、技術(shù)與應(yīng)用、綜述、教育與社會科學(xué)
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志榮譽(yù)
萬方收錄(中)
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中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)全文收錄期刊
中國核心期刊遴選數(shù)據(jù)庫
全國高職高專優(yōu)秀學(xué)報(bào)
楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志社介紹
1.《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》來稿應(yīng)有創(chuàng)新點(diǎn)和較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。論點(diǎn)明確、內(nèi)容充實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、圖表清晰、文字簡潔流暢，全文不超過6000字。
2.《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》來稿題目要明確簡短，含義貼切，一般不超過20字，中英文含義一致。摘要為200字左右;關(guān)鍵詞3～6個(gè);正文內(nèi)各級標(biāo)題一般不超過15字，不用標(biāo)點(diǎn)符號，采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號;編號采用三級標(biāo)題頂格排序：如一級標(biāo)題1,2…，二級標(biāo)題1.1,1.2…，三級標(biāo)題1.1.1,1.1.2…。文章數(shù)量關(guān)系盡量用圖表列出，圖表不超過6幅，盡可能緊隨文字之后，圖中所標(biāo)字母和符號必須清晰醒目，大小適中。
3.《楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》來稿請用word宋體5號字排版，注明作者單位名稱、單位所在地及郵編、中圖分類號(查詢網(wǎng)站：《中國圖書館分類法》)、作者簡介(姓名、出生年、性別、籍貫、職稱和研究方向)、作者詳細(xì)聯(lián)系方式，如果是基金項(xiàng)目，注明基金項(xiàng)目名稱和編號。
4.來稿文責(zé)自負(fù)，請勿一稿多投，作者自稿件發(fā)出之日起三個(gè)月未收到錄稿通知，可另行處理。
5.參考文獻(xiàn)必須是公開出版物，應(yīng)在正文中引用處以右上角標(biāo)的形式順序標(biāo)出，具體書寫格式如下：
(1)專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告：〔序號〕主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[M].、[C].、[D].、[R].出版地：出版者，出版年:起至頁碼.
(2)期刊文章：〔序號〕主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名,年，卷(期)：起至頁碼.
(3)報(bào)紙：〔序號〕主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).
(4)論文集中析出文獻(xiàn)：〔序號〕析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[C].出版地:出版者,出版年：析出文獻(xiàn)起止頁碼.
(5)電子文獻(xiàn)：〔序號〕主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問路徑.
期刊收錄論文目錄：
高職園林教學(xué)“四位一體”創(chuàng)意改革實(shí)踐王周鎖;張永良;陳祺;趙建民;李社義;劉衛(wèi)斌 (48)
基于專業(yè)導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動的《工程力學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐卓宏明;李獻(xiàn)麗 (54)
生源多樣化背景下高職人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐——以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利水電建筑工程專業(yè)為例蘆琴 (57)
建筑工程技術(shù)專業(yè)中高職一體化課程體系構(gòu)建研究汪耀武;方梅 (60)
以案例化教學(xué)實(shí)現(xiàn)思政課翻轉(zhuǎn)之研究尚艷瓊 (64)
任務(wù)型語言教學(xué)模式在高職公共英語課堂中的應(yīng)用研究朱祥;張志敏 (67)
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用肖云;孫強(qiáng) (70)
數(shù)學(xué)建模與高等數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的應(yīng)用張海妮
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PPT和電子白板的廣泛運(yùn)用使得現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的地位日漸突出，在英語教學(xué)中尤為如此。為了增加課堂的趣味性，擴(kuò)充課堂容量，教師們往往青睞于這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助開展教學(xué)。這是一篇教育論文，淺談信息化環(huán)境下之教和學(xué)。
